2020 송우초등학교 학업성적관리규정

Ⅰ. 목적

본 규정은 경기도 초등학교 학업성적관리 시행지침에 따라 송우초등학교에서 적용할 학업성적 평가 및 관리의 객관성과 공정성을 높이고 학교생활기록부 기록 내용의 신뢰성과 투명성을 확보하며, 교육 과정의 효율적 운영에 기여함을 목적으로 한다.

Ⅱ. 기본 방침

1. 학교는 경기도 학업성적관리 시행지침에 의거하여 학업성적관리위원회를 구성하고, 세부적인 학업성적관리규정을 제‧개정하여 시행한다.

2. 참된 학력을 기르기 위해 모든 학생의 전면적 발달을 돕는 성장중심평가를 실시한다.

참된 학력은 단순한 지적 능력인 지식과 기능뿐만 아니라 고등정신능력인 분석력, 비판력, 판단력, 종합력과 정의적 능력인 호기심, 성취욕구, 도전의식, 책임, 태도 등을 포함하는 총체적인 능력을 의미한다.

3. 성장중심평가는 논술형 평가를 포함한 다양한 수행평가로 실시하며 정의적 능력 평가와 협력적 문제해결력 평가를 강화한다.

협력적 문제해결력(PISA 2015)은 둘 또는 그 이상의 동료가 서로 정보를 공유하고 함께 상호작용하는 과정을 통해 효과적으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 의미한다.

4. 일제식 정기고사 전면 폐지에 따라 수업과 평가를 연계한 교사별 평가를 실시한다.

교사별 평가는 교사의 평가권과 책무성을 강화하기 위한 방안으로 교사가 가르친 내용을 수업의 과정 중에 평가하는 것을 의미한다.

5. 학년 초 학생의 발달상황을 종합적으로 파악하기 위하여 일회성 진단평가가 아닌 진단활동 주간을 운영한다.

6. 학교생활기록부 작성에 필요한 보조부는 각 학교의 실정에 알맞게 계획을 수립하여 전산입력하여 관리한다. 다만, 창의적 체험활동상황, 행동특성 및 종합의견의 누가기록 방법, 전출 시 전송방법은 학업성적관리규정에 근거하여 학년군별 협의회를 통해 결정한다.

7. 「공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법」 제8조 제2항에 따라 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 평가하지 않도록 유의한다.

Ⅲ. 학업성적관리위원회 운영

1. 설치

학생 평가 및 관리의 객관성·공정성·투명성과 신뢰도를 높이고, 학교생활기록부의 작성과 관리 및 기타 학교 학업성적 관련 사항을 심의하고 효율적으로 시행하기 위하여 송우초등학교 학업성적관리위원회를 둔다.

2. 구성 및 역할

가. 위원장은 학교장이며, 학업성적관리위원회의 업무를 총괄한다.

나. 부위원장은 교감으로 하며, 위원장을 보좌하고 위원장 유고 시 위원장을 대행한다.

다. 위원은 당해 학교의 학업성적관리 관련 업무에 대하여 심의한다.

라. 위원의 임기는 학년도를 기준으로 매년 3월부터 차년도 2월까지로 한다.

마. 위원의 수는 6명으로 정하며, 교원위원은 부장을 포함하여 학년별 1명씩 학교장이 임명한다.

바. 학부모의 의견수렴과 학업성적관리의 투명성 등을 확보하기 위하여 학교장은 약간 명의 학부모위원을 위촉할 수 있다.

사. 학업성적관리위원회는 의무적으로 설치·운영하되, 학교의 형편에 따라 타 위원회와 통합 운영할 수 있다. 다만, 이 경우에도 위원장과 부위원장의 직위는 각각 학교장과 교감으로 한다.

3. 심의 내용

가. 학교 학업성적관리규정 제·개정

- 창의적 체험활동상황, 행동특성 및 종합의견의 누가기록 방법, 전출 시 전송방법

- 평가 결과 통지 방법 등

나. 학년(학급) 평가 계획

- 교과, 창의적 체험활동상황

다. 학교생활기록부의 작성 및 자료의 정정 등에 관한 사항

라. 그 밖에 학생의 학업성적관리를 위하여 학교장이 심의를 요청하는 사항

4. 운영 방법

가. 회의는 학기 초 및 심의사항이 발생했을 때 실시하며, 위원장을 포함한 재적위원 과반수의 출석으로 개의한다.

나. 회의 내용은 기록·보관하며 학교장의 결재를 받아 시행한다.

다. 위원회를 개최하기 전에 학생 평가 및 관리의 제반 사항에 대하여 학년협의회를 통해 구성원의 의견을 수렴한다.

라. 학교 학업성적관리규정에 대한 교원 연수를 연 1회 이상 실시하여 모든 교원이 규정 내용을 숙지하고 준수하도록 한다.

Ⅳ. 학생 평가 및 관리

1. 평가 방향

가. 모든 학생이 교육목표에 성공적으로 도달할 수 있도록 학생의 출발점 행동을 진단하여 학습결손 예방의 기초자료로 활용한다.

나. 성취기준에 근거하여 교사가 가르친 내용을 평가하며, 교수・학습활동과 평가가 일관성 있게 이루어지도록 한다.

다. 다양한 정답이 있을 수 있다는 것을 인정하고 재도전의 기회를 주는 개방적이고 역동적인 평가를 지향한다.

라. 실생활과 관련된 내용과 상황을 평가과제로 제시하여 학생이 자기 삶의 주체이자 공동체의 일원으로 살아갈 힘을 기를 수 있도록 한다.

마. 교사와 학생, 학생과 학생간의 협력을 통하여 문제를 해결하는 과정을 중시한다.

바. 적기의 피드백을 제공하여 학생이 자신의 학습을 지속적으로 성찰하고 개선할 수 있도록 한다.

2. 교과학습발달상황의 평가 및 관리

가. 평가 계획 수립

1) 평가 계획은 학년협의회에서 수립하고, 이를 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 결정한다.

2) 학년협의회에서는 평가계획에 반영할 성취기준 설정 등 공동으로 반영할 사항을 협의하고 이를 바탕으로 학년 평가계획을 작성한다. 또한 학교의 여건을 고려하여 필요시 학급별로 평가계획을 달리 정할 수 있다.

3) 평가 계획에는 각 교과별 평가의 성취기준 및 영역, 평가요소, 평가방법, 평가시기 등을 포함한다.

4) 평가 계획은 정보공시 등을 통해 학생 및 학부모에게 공개하고 변경사항이 있는 경우에는 수정하여 평가 실시 전에 공지한다.

나. 평가 운영

1) 학생의 성장과 발달 정도에 중점을 두고 학년별·교과별 성취기준에 따른 수행과정과

결과를 평가한다.

2) 평가는 수업 중에 실시하는 것을 원칙으로 하며, 별도의 과제형 평가를 지양한다.

3) 평가 결과에 대해 학생이 이의를 제기하는 경우 면담을 통해 자세히 안내하고,

학생이 희망할 경우 재도전의 기회를 줄 수 있다.

4) 평가 도구는 평가 과제와 채점기준안을 작성하여 사후에 결재를 득하며 결재 권한에 관한 위임은 아래 사항에 준한다.

① 평가와 관련된 출제, 검토 및 채점 등에 관한 사항은 평가자에게 위임한다.

② 평가원안지는 평가자가 매 학기말에 업무관리시스템을 통해 교육과정부장의 결재를 받아 관리한다.

5) 원격수업 시 평가는 교사가 화상수업을 통해 실시간으로 학생의 전 과정을 관찰할

수 있을 때 실시할 수 있다. 그러나 화상 수업으로 평가할 경우 학생의 전 과정을

관찰하는데 한계가 있고, 형평성에 어긋날 수 있기에 원격수업 중에는 평가하지

않는 것을 원칙으로 한다.

① 원격수업에서 학습한 내용을 근거로 등교 이후 수행평가를 통해 성취도 등을

확인해서 평가한다.

② 원격수업 당시 학생이 작성한 수행 과제물 등을 활용한 수업을 실시하여 수행

과정 및 결과를 직접 관찰·확인하여 평가한다.

다. 평가 결과 처리

1) 평가 결과는 평가계획에 따른 학생의 성취수준으로 평가 장면에서 관찰할 사실을 바탕으로 작성한다.

2) 개인정보 보호를 위해 학생의 평가 결과는 학생 본인에게만 공개하여야 하며,

타인에게 노출되지 않도록 유의한다.

3) 평가 산출물과 성장중심가정통지는 학생과 학부모에게 제공하며, 세부적인 방법

및 시기 등은 학교 학업성적관리규정으로 정하여 학생과 학부모에게 안내한다.

① 평가지는 평가가 실시되는 매 회 학생과 학부모에게 공개한다. 단, 평가지 형태가 아닌 가창, 기악, 발표, 참여태도 등의 방법으로 이루어지는 평가에서는 평가지를 공개하지 않는다.

② 평가지는 가정에 배부 후, 추후지도 및 성적산출의 증빙자료로 활용하기 위해 회수한다.

③ 생활통지표는 나이스의 생활통지표 기능을 활용하여 1학기 학기종료일 및 2학기 종업식에 각각 1회 배부하며, 1학기 생활통지표의 포함요소는 교과평가, 출결상황, 행동특성 및 종합의견이며, 2학기 생활통지표의 포함요소는 교과평가, 출결상황, 창의적체험활동, 봉사활동, 교과학습발달상황, 행동특성 및 종합의견, 으로 한다.

④ 코로나19로 인한 등교 개학 연기에 따라 2020학년도 1학기 성장중심가정통지는 실시하지 않는다.

4) 학교생활기록부 입력 근거자료는 학년 진급이 완료된 이후까지 보관하는 것을 원칙으로 하며 진급 완료 이후의 보관 기간은 1개월로 한다.

3. 창의적 체험활동상황의 평가 및 관리

가. 창의적 체험활동의 4개 영역(자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동)별 활동내용, 평가방법 및 기준은 교육과정을 근거로 학교(학년)에서 정한다.

나. 창의적 체험활동의 이수시간을 입력하지 않으며, ‘자율활동’, ‘동아리활동’ 2개영역의 특기사항은 통합하여 종합적으로 입력하되, 초등학교 ‘진로활동’ 영역은 별도로 기록한다.

다. ‘봉사활동’은 특기사항을 입력하지 않고 학교계획에 의한 봉사활동과 학생 개인계획에 의한 봉사활동의 구체적인 내용을 별도의 ‘봉사활동 실적’란에 입력한다.

라. 안전한 생활(초등학교 1~2학년)은 교육과정 성취기준을 근거로 특기사항을 입력한다.

마. 영역별 누가기록은 활동과정에서 드러나는 개별적인 행동특성 등을 관찰하여 수시로 작성한다.

4. 행동특성 및 종합의견 기록 및 관리

가. 행동특성 및 종합의견은 수시로 관찰하여 누가 기록(교무수첩, 자체양식, 나이스 누가기록 등)된 행동특성을 바탕으로 총체적으로 학생을 이해할 수 있는 종합의견을 문장으로 기술한다.

나. 행동특성 중 학교폭력과 관련된 사항은 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조에 규정된 가해학생에 대한 조치사항을 입력한다.

Ⅴ. 기타 사항

가. 평가에 참여하지 못한 학생의 성적 처리에 관한 사항은 학교의 학업성적관리규정으로 정하여 실시한다.

1) 코로나19 예방을 위한 자가진단을 통해 등교가 중지된 학생 및 여러 사정에 의해 평가에 참여하지 못한 학생은 평가일 이후 최초로 등교하는 날에 평가를 실시한다.

2) 코로나19 학교장허가 교외체험학습(가정학습)을 신청하여 평가일을 포함하여 학기 종료일까지 등교를 1회도 하지 않는 학생은 평가에 응시할 수 없으므로 교과평가 시 ‘코로나19 가정학습으로 인한 평가 미실시’로 평가한다.

나. 전출 학생의 경우 전출 이전의 모든 평가 결과는 전산 입력하여 전입학교로 보낸다. 다만, 창의적 체험활동상황, 행동특성 및 종합의견의 누가기록 방법, 전출 시 전송방법은 학업성적관리규정에 근거하여 학년군별 협의회를 통해 결정한다.

다. 면제, 유예 학생의 경우 재취학, 전입학을 위하여 그 이전의 평가결과를 전산 입력

하거나 별도로 보관한다.

라. 해외에서 귀국한 학생, 외국인 학생 및 북한 이탈주민 자녀 등은 국내 학교에 취학, 재취학한 후의 평가 결과를 반영한다.

마. 특수교육대상학생은 통합교육을 받는 교과에 한하여 일반학생과 동일하게 평가함을 원칙으로 한다. 다만, 장애 유형과 정도에 맞는 적절한 평가를 받을 수 있도록 지원하고, 평가 내용·수준·방법 등에 관한 사항은 당해 학교 학업성적관리위원회에서 정한다.

1) 특수학급에서는 개별화 교육과정의 따른 해당 아동의 발달 상황을 종합하여 문장을 진술하여 담임에게 제공한다.

2) 특수학급에서 인지교과(국,수,사,과)의 학습 대부분이 이루어진 아동의 경우, 수행평가 영역을 개별화 교육과정에 의하여 평가할 수 있다.이 때, 수행평가의 전산 입력은 ‘임의입력-개별화 교육과정에 의하여 평가함.’이라고 명시한 후에 평가 결과를 입력한다.

3) 학습과 평가 활동에 전혀 참여하지 못하는 특수 아동의 경우, 수행평가 해당영역의 최하점을 준다.

4) 장애학생의 장애 유형과 정도에 따라 필요 시 별도의 평가장을 설치·운영하고 대독 또는 대필을 지원하며 장애학생의 각종 평가 참여를 위한 보조기기 또는 보조인력을 지원한다.

5) 시각장애학생 중 전맹학생에게는 점자문제지 또는 음성평가자료를 제공하고 시험시간을 매 교시별 1.7배 연장하며, 저시력학생에게는 확대독서기(개인 지참 가능) 또는 확대/축소문제지(118％, 200％, 350％ / A4 중 택1)를 제공하고 시험시간을 매 교시별 1.5배 연장한다.

6) 지체장애학생 중 뇌병변 장애학생에게는 시험시간을 매 교시별 1.5배 연장하고, 상지기능 이상으로 평가 수행이 어려울 경우에는 대필을 지원한다.

7) 청각장애학생 중 듣기평가가 어렵다고 판단되는 경우에는 필답시험으로 대체하고, 보청기 사용 학생은 일반학생과 동일하게 듣기평가를 실시하며 시험시간은 연장하지 않는다.

8) 학생의 장애가 심하거나 그 밖의 사유로 추가적인 평가조정이 필요한 경우에는 학교 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 평가시간 연장 등 필요한 지원 사항을 결정하도록 한다.

<부 칙>

① (시행일) 이 지침은 2013년 3월 1일부터 시행한다.

② (본 지침에 없는 사항의 처리) 이 지침에 규정되지 않은 학교생활기록 작성 및 관리에 관한 사항은 교육과학기술부훈령 제282호(2013. 02. 15.) 학교생활기록 작성 및 관리지침에 의거 학교별 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다.

<부 칙>

① (시행일) 이 지침은 2014년 3월 1일부터 시행한다.

② (본 지침에 없는 사항의 처리) 이 지침에 규정되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부훈령 제29호(2014. 01. 16.) 학교생활기록 작성 및 관리지침에 의거 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다.

<부 칙>

① (시행일) 이 지침은 2015년 3월 1일부터 시행한다.

② (본 지침에 없는 사항의 처리) 이 지침에 규정되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부훈령 제127호(2015. 01. 09.) 학교생활기록 작성 및 관리지침에 의거 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다.

<부 칙>

① (시행일) 이 지침은 2016년 3월 1일부터 시행한다.

② (본 지침에 없는 사항의 처리) 이 지침에 규정되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부훈령 제169호(2016. 04. 05.) 학교생활기록 작성 및 관리지침에 의거 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다.

<부 칙>

① (시행일) 이 지침은 2017년 3월 1일부터 시행한다.

② (본 지침에 없는 사항의 처리) 이 지침에 규정되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부훈령 제195호 (2017. 12. 27.) 학교생활기록 작성 및 관리지침에 의거 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다.

<부 칙>

① (시행일) 이 지침은 2018년 3월 1일부터 시행한다.

② (본 지침에 없는 사항의 처리) 이 지침에 규정되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부훈령 제243호 (2018. 01. 31.) 학교생활기록 작성 및 관리지침에 의거 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다.

<부 칙>

① (시행일) 이 지침은 2018년 8월 1일부터 시행한다.

② (본 지침에 없는 사항의 처리) 이 지침에 규정되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부훈령 제243호 (2018. 01. 31.) 학교생활기록 작성 및 관리지침에 의거 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다.

<부 칙>

① (시행일) 이 지침은 2019년 3월 1일부터 시행한다.

② (본 지침에 없는 사항의 처리) 이 지침에 규정되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부훈령 제280호 (2019. 01. 18.) 학교생활기록 작성 및 관리지침에 의거 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다.

<부 칙>

① (시행일) 이 지침은 2020년 3월 1일부터 시행한다.

② (본 지침에 없는 사항의 처리) 이 지침에 규정되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부훈령 제321호 (2020. 01. 06.) 학교생활기록 작성 및 관리지침에 의거 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다.

<부 칙>

① (시행일) 이 지침은 2020년 6월 1일부터 시행한다.

② (본 지침에 없는 사항의 처리) 이 지침에 규정되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부훈령 제321호 (2020. 01. 06.) 학교생활기록 작성 및 관리지침에 의거 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다.